江西省家庭教育指導(dǎo)師證考試怎么報(bào)名

【招生對(duì)象】?? 正在從事或有志從事家庭（親子）教育專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的各界人士，包括大中小學(xué) 、幼兒園 、課外輔導(dǎo)、早教等機(jī)構(gòu)；心理（教育）中心 、青少年活動(dòng)中心、婦童服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)居委會(huì)、婚姻家庭指導(dǎo)中心 、家庭服務(wù)中心 、青少年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)、教育服務(wù)機(jī)構(gòu)等相關(guān)工作人員、廣大家長等；

要避免家庭教育指導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)出現(xiàn)亂象，影響家庭教育指導(dǎo)的推進(jìn)，以及制造新的培訓(xùn)焦慮，需要對(duì)家庭教育指導(dǎo)，以及家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)加以規(guī)范。

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由于當(dāng)下社會(huì)生活節(jié)奏加快，親子溝通普遍不足的大下，很多家長對(duì)孩子心理發(fā)展關(guān)注度不高，在教育子女觀念和上存在誤區(qū)，親子情感與行為的困惑日益嚴(yán)重。市場極需家庭教育指導(dǎo)師等相關(guān)人才，當(dāng)下家庭教育的狀況，推動(dòng)國內(nèi)家庭教育的發(fā)展。

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家庭教育指導(dǎo)師旨在解決家庭教育中存在的各樣困惑，通過對(duì)家長及孩子的測評(píng)找到家庭教育中的難題，借著授課建立家庭教育理論基礎(chǔ)，跟蹤指導(dǎo)解決家庭教育中的問題。

江西省家庭教育指導(dǎo)師證怎么報(bào)名， 家庭教育指導(dǎo)師，是指具備家庭教育從業(yè)者的職業(yè)技能基礎(chǔ)，以“促進(jìn)家長個(gè)人成長，注重家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)，孩子健康成長”為宗旨，指導(dǎo)解決家庭教育中家長和孩子存在的問題，增進(jìn)家庭和社會(huì)的家庭教育從業(yè)者。 不難看出，無論是從政策還是行業(yè)前景來看，家庭教育越來越被需要，家庭教育市場正在升溫庭教育市場發(fā)展迅速，我們能看出家庭教育指導(dǎo)師作為一個(gè)熱門資質(zhì)，目前已經(jīng)成為教育行業(yè)一個(gè)新的風(fēng)向標(biāo)。 從家長的特點(diǎn)來看，應(yīng)根據(jù)家長的性別、受教育程度、個(gè)性等因素靈活采用不同的溝通。與家長溝通時(shí)，應(yīng)盡可能將信息列點(diǎn)表達(dá)，并不必要的表情與語言以免談話；與家長溝通時(shí)，在信息傳遞中可細(xì)節(jié)描述，并借助表情與增強(qiáng)感染力。針對(duì)受教育程度高的家長，在溝通時(shí)應(yīng)凸出重點(diǎn)、言簡意賅地傳遞信息；針對(duì)受教育程度不高的家長，在溝通時(shí)應(yīng)多描述具體事例，借由典型事例進(jìn)行說服。又如，針對(duì)個(gè)性較為焦慮的家長，溝通時(shí)應(yīng)多傾聽、共情，先緩解其焦慮后再提供建議；針對(duì)自信的家長，在溝通時(shí)應(yīng)先多肯定、鼓勵(lì)，然后委婉指出其教育誤區(qū)；針對(duì)較為傲慢自負(fù)的家長，溝通時(shí)應(yīng)做到有禮有節(jié)、以理服人。

應(yīng)具備較強(qiáng)的溝通能力。家庭教育指導(dǎo)不是一方對(duì)另一方的強(qiáng)勢灌輸，而是家園的雙向溝通交流。幼兒應(yīng)具有較強(qiáng)的表達(dá)能力、傾聽能力和設(shè)計(jì)能力（形象設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)），通過溝通氛圍、導(dǎo)引話題走向、適時(shí)回應(yīng)總結(jié)溝通實(shí)效。幼兒的溝通能力越強(qiáng)，實(shí)施家庭教育指導(dǎo)的越順暢。?

 江西省家庭教育指導(dǎo)師證怎么報(bào)名， ? 家長教育孩子的困惑和煩惱，已經(jīng)成為屢見不鮮的社會(huì)***問題。要解決孩子教育的問題，作為教育者的家長應(yīng)先接受教育！ ? 家庭教育是門的科學(xué)，要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待，需要專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師的幫輔。

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