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孩子的生活經(jīng)歷還很有限，大都局限在周圍的家人與朋友關系間。然而繪本的內容豐富多彩,有很多在日常生活中不到的內容，孩子可以從中體會到不同的生活、不同的物。許多無法直接的生活,通過繪本為媒介,間接地讓孩子了解與體會,無形中增長了知識、開拓了視野。

頒發(fā)部門：科學研究院教育創(chuàng)新研究所頒發(fā)，含金量高，通用，查詢。可以作為學員的從業(yè)憑據(jù)；在申請職業(yè)技能時，可以作為相關職業(yè)資格培訓的依據(jù)。帶有防偽標識，通用，是求職、晉升、單位錄用的重要依據(jù)之一，可在查詢真?zhèn)巍? 不知何時起，吹起了繪本閱讀指導的熱。也催生了大量的有關繪本閱讀的益處。繪本閱讀更是難壞了一眾家長們，怎么讀？讀什么？讀多久？閱讀焦慮也由此產(chǎn)生，讓很多人跟無頭蒼蠅的四處求門，生怕自己一不小心，錯過了孩子閱讀。

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如何把理論，化為可執(zhí)行落地的課程及活動方案；如何對在閱讀指導中提供的建議和支持，是我們課程的核心所在！閱讀指導師是做什么的？普及親子共讀及兒童閱讀的理念與 引導兒童建立閱讀習慣，閱讀幫助兒童閱讀力和學習力，開展一對一家庭閱讀指導開設兒童閱讀相關課程成為講師、兒童閱讀人。

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略微的通讀，能夠有固定的親子閱讀這些就一定了閱讀的含義嗎？量力而行，我們不是全能的超人，這個本就對不太友好了，不需要的給自己再其他枷鎖。完全漠視閱讀的意義：我真的有碰到小學一年級了，還沒有看過一些基礎的繪本，更別說對孩子想象力非常有幫助的無字書了，大部分人連聽都沒聽過，這和第-點的精通完全背道而馳。完全忽略的結果就是，孩子上學不喜歡學習，不能進行自主閱讀，識字量比較差。

成都市繪本閱讀指導師證網(wǎng)上報名網(wǎng)站， 現(xiàn)在有大多數(shù)的家長因為平時工作壓力比較大，就會選擇給孩子報早教班，在早教班里就會有幼兒繪本閱讀指導。會陪同孩子在知識的海洋中，尋找更多的財富和孩子感情交流，積累很多。整個學習的會讓孩子增長不少知識，也會讓語言能力進步。閱讀并不是一時興起，而是長久的陪伴才會有很好的效果。全民閱讀、語文教改的時代大潮下，兒童閱讀家長、和社會各界的強烈關注。越來越多的家長開始親子閱讀；越來越多的繪本館、教育機構開始從事閱讀推廣的活動，家長、們的并不是教育孩子的理論，而是實用、落地可實踐的，專業(yè)閱讀指導師成為時代的剛需。 兒童語言能力發(fā)展的順序是一個從看到說，從聽到說，理解先于表達，模仿孕育運用的。繪本的一個特點是“留白”，頁面上只有圖畫或者少量的文字，不僅給兒童留出了想象空間，還留出極大的表達空間。要創(chuàng)設形式多樣的，想方設法地鼓勵兒童把圖畫的意思講出來。 繪本是學前兒童和小學低年級兒童閱讀的主要文本，是用圖文共同講述或者以圖為主講述傳遞內容。文字少或者沒有是繪本重要的特點，兒童在閱讀中，要運用自己的閱讀理解力、想象力、思考力、觀察力和判斷力等諸多高階思維。繪本閱讀對于促進幼兒和低齡兒童的智力發(fā)展上具有獨特的價值和功能，在核心素養(yǎng)改革推進的當下，更具有不可或缺的地位。

適合哪些人群學習呢？閱讀愛好者、繪本館館長、幼兒園、小學、教育工作者、閱讀推廣人以及想從事閱讀行業(yè)的工作者。培訓證書的就業(yè)方向？繪本館、教育培訓機構、幼兒園、小學、社區(qū)圖書館、閱讀機構創(chuàng)業(yè)者。 適合哪些人群學習呢？閱讀愛好者、繪本館館長、幼兒園、小學、教育工作者、閱讀推廣人以及想從事閱讀行業(yè)的工作者。培訓證書的就業(yè)方向？繪本館、教育培訓機構、幼兒園、小學、社區(qū)圖書館、閱讀機構創(chuàng)業(yè)者。

 成都市繪本閱讀指導師證網(wǎng)上報名網(wǎng)站， 繪本閱讀不簡單等同于講故事繪本閱讀路上的推廣人是任重而道遠的。繪本閱讀指導師課程讓我們在理論與實踐的結合中。全民閱讀、語文教改的時代大潮下，兒童閱讀家長、和社會各界的強烈關注。越來越多的家長開始親子閱讀；越來越多的繪本館、教育機構開始從事閱讀推廣的活動，家長、們的并不是教育孩子的理論，而是實用、落地可實踐的，閱讀指導師成為時代的剛需。

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