江蘇省家庭教育指導(dǎo)師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已公布

家庭教育指導(dǎo)師的職業(yè)就在于對(duì)接幼兒園、學(xué)校、社區(qū)，進(jìn)行家庭教育講座的策劃組織，家庭教育家長(zhǎng)課的宣講，并且能夠熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)家庭教育有一定的。從業(yè)人員應(yīng)該學(xué)習(xí)家庭教育理論知識(shí)，學(xué)會(huì)親子溝通技能，學(xué)會(huì)多個(gè)教子和工具，學(xué)會(huì)家庭指導(dǎo)的基本原理及處理應(yīng)案，完成家庭教育體系建立；同時(shí)找到教育孩子中存在的多個(gè)核心困惑并給出解決策略；朝著成為一名的家庭教育人邁出的一步。入學(xué)習(xí)，會(huì)讓你演講能力，到組織能力，到技術(shù)應(yīng)用，到個(gè)人心靈成長(zhǎng)，到的成長(zhǎng)為一名具有內(nèi)在能量和相應(yīng)能力的家庭教育講師。

“問(wèn)題孩子”讓和家長(zhǎng)焦頭爛額 有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：有的孩子逃課厭學(xué)已是家常便飯，家長(zhǎng)和苦口婆心地教育引導(dǎo)，可孩子軟硬不吃，收效甚微；有的孩子脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆，對(duì)父母和的話置之不理，甚至頂撞，讓和父母非常焦慮；還有些孩子很早就迷戀上網(wǎng)，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還總在社會(huì)上惹是生非，讓家長(zhǎng)無(wú)可奈何。專(zhuān)家指出，目前有80%的家庭存在著不同程度的青少年心智、逃課厭學(xué)、親子沖突、網(wǎng)絡(luò)成癮、不擅等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題的“罪魁禍?zhǔn)住北闶菍W(xué)校教育施教不當(dāng)和有問(wèn)題的家庭教育。

江蘇省家庭教育指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已公布

家庭教育指導(dǎo)師行業(yè)前景還是非常好的，家庭教育程度高，家庭教育是孩子成長(zhǎng)的根本，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭教育日益受到和家長(zhǎng)的，家庭教育指導(dǎo)師必將成為未來(lái)30年的職業(yè)

江蘇省家庭教育指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已公布
家庭教育指導(dǎo)師專(zhuān)門(mén)針對(duì)家庭教育中的個(gè)性問(wèn)題、個(gè)體、個(gè)案分析、家庭療愈、問(wèn)題等設(shè)定的職業(yè)技能高等級(jí)培訓(xùn)課程。課程的深入學(xué)習(xí)會(huì)讓你從應(yīng)對(duì)能力，到解決能力，到家庭個(gè)案的解決化解，到的成長(zhǎng)為一名家庭教育個(gè)案訓(xùn)練師。

江蘇省家庭教育指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已公布， 據(jù)悉，在歐美一些發(fā)達(dá)，每300—500人就擁有一名家庭教育指導(dǎo)師，全美家庭教育機(jī)構(gòu)超過(guò)700家，他們?cè)?0世紀(jì)60年代，就形成了父母教育的理念，對(duì)父母自身教育的已經(jīng)超過(guò)了對(duì)兒童的學(xué)前教育和學(xué)校教育，但是家庭教育在幾乎是一片空白。 從家長(zhǎng)的特點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)根據(jù)家長(zhǎng)的性別、受教育程度、個(gè)性等因素靈活采用不同的溝通。與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)盡可能將信息列點(diǎn)表達(dá)，并不必要的表情與語(yǔ)言以免談話；與家長(zhǎng)溝通時(shí)，在信息傳遞中可細(xì)節(jié)描述，并借助表情與增強(qiáng)感染力。針對(duì)受教育程度高的家長(zhǎng)，在溝通時(shí)應(yīng)凸出重點(diǎn)、言簡(jiǎn)意賅地傳遞信息；針對(duì)受教育程度不高的家長(zhǎng)，在溝通時(shí)應(yīng)多描述具體事例，借由典型事例進(jìn)行說(shuō)服。又如，針對(duì)個(gè)性較為焦慮的家長(zhǎng)，溝通時(shí)應(yīng)多傾聽(tīng)、共情，先緩解其焦慮后再提供建議；針對(duì)自信的家長(zhǎng)，在溝通時(shí)應(yīng)先多肯定、鼓勵(lì)，然后委婉指出其教育誤區(qū)；針對(duì)較為傲慢自負(fù)的家長(zhǎng)，溝通時(shí)應(yīng)做到有禮有節(jié)、以理服人。

現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始家庭教育，為了給孩子一個(gè)更好的教育，家長(zhǎng)們紛紛考取家庭教育指導(dǎo)師證書(shū)，除了可以給孩子一個(gè)更好的教育以外，即使不從事家庭教育工作，家庭教育指導(dǎo)師也能發(fā)揮其重要作用。依托家庭教育指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解決家庭教育方面的問(wèn)題，增進(jìn)家庭成員之間的感，的親子關(guān)系更容易促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

 江蘇省家庭教育指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已公布， 面對(duì)的群體是家庭，其主要目的是使家庭更加、、、、積極，解決家庭教育中的問(wèn)題（如父母溝通不暢、子女厭煩、家庭不、孩子厭學(xué)等）。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)和孩子的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)家庭問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)，建立家庭教育的理論基礎(chǔ)，給出合理的解決方案，并做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。

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