太原市繪本閱讀指導師證考試時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已定

字面上來說，我們必須幫助其他人學習和理解圖畫書。我們能否針對兒童的不同特點提供不同的閱讀教學階段，或者能否幫助家長利用圖畫書進行家庭圖畫書閱讀教學。 顧名思義：推廣者：以將繪本閱讀進行推廣出去為職責；即便你不是一個教育教學工作者，只是普普通通的寶媽，若可以提供依據(jù)學生自己的學習能力分析影響我們周圍的幾個人了解繪本閱讀，這也起到了閱讀活動推廣的目的；再者，如果你特別擅長組織設計策劃創(chuàng)新能力，即便不懂繪本，但是企業(yè)可以通過邀請懂繪本的來講故事會，你負責公司組織發(fā)展協(xié)調(diào)，她負責講繪本故事，那么，大家也都在從事著繪本閱讀推廣的工作。

在小紅書上一搜，關于“繪本”的話題共有１９６萬＋的話題量，“繪本閱讀”的話題有６３萬＋的熱度，而“繪本閱讀指導”的話題僅有８萬＋的熱度，并且９０％＋都是考繪本閱讀指導證的話題。 如何把理論，化為可執(zhí)行落地的課程及活動方案；如何對在閱讀指導中提供的建議和支持，是我們課程的核心所在！閱讀指導師是做什么的？普及親子共讀及兒童閱讀的理念與 引導兒童建立閱讀xi慣，閱讀幫助兒童閱讀力和學xi力，開展一對一家庭閱讀指導開設兒童閱讀相關課程成為講師、兒童閱讀人。

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兒童早期閱讀的核心目標是什么？閱讀啟蒙的有哪些？繪本是什么？繪本閱讀為何如此盛行？面對孩子的種種閱讀行為，我們該怎么辦？怎樣為孩子選書？如何孩子的能力？繪本就那么幾個字，應該怎么讀，怎么講？閱讀指導師可以做什么？進行一對一家庭閱讀指導/開設閱讀課程指導兒童集體共讀共學/成為閱讀講師進行閱讀。

太原市繪本閱讀指導師證時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已定
這樣看來，兒童在學前就有必要大量和閱讀書籍，才能適時養(yǎng)成良好的閱讀習慣，正確的閱讀，從而有效閱讀能力。繪本是以圖為主的書，其語言簡潔、圖畫優(yōu)美、故事有趣，能大大激發(fā)兒童的閱讀。經(jīng)典的繪本，只要看圖就能讀懂故事的主要情節(jié)，不識字的幼兒也能通過圖畫進入故事，并從中發(fā)現(xiàn)。

太原市繪本閱讀指導師證時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已定， 略微的通讀，能夠有固定的親子閱讀這些就一定了閱讀的含義嗎？量力而行，我們不是全能的超人，這個本就對不太友好了，不需要的給自己再其他枷鎖。完全漠視閱讀的意義：我真的有碰到小學一年級了，還沒有看過一些基礎的繪本，更別說對孩子想象力非常有幫助的無字書了，大部分人連聽都沒聽過，這和第-點的精通完全背道而馳。完全忽略的結(jié)果就是，孩子上學不喜歡學習，不能進行自主閱讀，識字量比較差。 請問證書資質(zhì)如何？該證書表明持證人經(jīng)過考核具備了相應的工作能力與專業(yè)水平，可作為從事本專業(yè)工作錄用的依據(jù)。學員能哪些專業(yè)技能呢？閱讀指導師指導范圍廣，針對不同年齡段孩子，展開不同的閱讀指導。如：繪本閱讀指導、兒童閱讀與寫作、精讀課、故事會、閱讀課程等。

事實上，早期閱讀不只是認字和寫字，圖畫書也不是識字教材和實用的教育手段。在華東師范大學學前教育與特殊教育學院教授周兢看來，“兒童是從早期閱讀走向發(fā)展的，要相信早期閱讀的力量。 “對話式閱讀”懷特．赫斯特曾說過，孩子是講故事的人，我們只是傾聽者。在閱讀中鼓勵孩子多表達，這是兒童積極思考的，如果再嘗試加上的表達，會更加孩子的創(chuàng)造力與表達力，讓孩子更專注地閱讀。

 太原市繪本閱讀指導師證時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已定， 不管是家長還是，都應該對幼兒教育予以，不僅對幼兒今后的學有非常大的幫助，而且對我國國民的文化素質(zhì)有一個質(zhì)的。想到以前就因為比較喜歡帶他們，發(fā)生的一些事，當時還挺委屈。那時只要鄰居家的小孩闖了什么禍，家長們的反應就說是我?guī)е⒆觽兺骊J的禍，不知道背了多少黑鍋。

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