北京市繪本閱讀指導(dǎo)師證考試地點(diǎn)安排

如何把理論，化為可執(zhí)行落地的課程及活動方案；如何對在閱讀指導(dǎo)中提供好的建議和支持，是我們課程的核心所在！閱讀指導(dǎo)師是做什么的？普及親子共讀及兒童閱讀的理念與 引導(dǎo)兒童建立閱讀習(xí)慣，閱讀幫助兒童閱讀力和學(xué)習(xí)力，開展一對一家庭閱讀指導(dǎo)開設(shè)兒童閱讀相關(guān)課程成為講師、兒童閱讀人。

有責(zé)任把閱讀繪本推廣出去；即使你不是教育工作者，只是普通的寶媽，你可以根據(jù)自己的能力去影響幾個人了解繪本閱讀，這樣也可以起到閱讀推廣的作用；再者，如果你特別擅長組織策劃，即使不懂繪本，但是可以邀請懂繪本的來邀請懂繪本的講故事會，你可以邀請懂繪本的講故事會，你負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)繪本故事，如果你有很強(qiáng)的組織規(guī)劃能力，即使不懂繪本，但是可以邀請懂繪本的來教你，你負(fù)責(zé)組織繪本，她負(fù)責(zé)講故事會，你負(fù)責(zé)組織繪本，你也有責(zé)任要把這個故事推廣出去。

北京市繪本閱讀指導(dǎo)師證安排

這樣看來，兒童在學(xué)前就有必要大量和閱讀書籍，才能適時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，正確的閱讀，從而有效閱讀能力。繪本是以圖為主的書，其語言簡潔、圖畫優(yōu)美、故事有趣，能大大激發(fā)兒童的閱讀。經(jīng)典的繪本，只要看圖就能讀懂故事的主要情節(jié)，不識字的幼兒也能通過圖畫進(jìn)入故事，并從中發(fā)現(xiàn)。

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繪本會預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)對繪本的觀察和認(rèn)知，對故事情節(jié)展開豐富的想象。畫面中的一些細(xì)節(jié)也會讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對故事進(jìn)行擴(kuò)充和延伸。因此，透過經(jīng)常性的繪本閱讀，能讓孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等思維能力等得以訓(xùn)練和，報名報考流程及時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）等詳細(xì)問題請加劉在線聯(lián)系或撥打，24小時在線解答。

北京市繪本閱讀指導(dǎo)師證安排， 如何把理論，化為可執(zhí)行落地的課程及活動方案；如何對在閱讀指導(dǎo)中提供的建議和支持，是我們課程的核心所在！閱讀指導(dǎo)師是做什么的？普及親子共讀及兒童閱讀的理念與 引導(dǎo)兒童建立閱讀習(xí)慣，閱讀幫助兒童閱讀力和學(xué)習(xí)力，開展一對一家庭閱讀指導(dǎo)開設(shè)兒童閱讀相關(guān)課程成為講師、兒童閱讀人。 幼兒的閱讀是一個從圖像到文字，從具體到抽象的。但很多家長在選擇書籍時往往會買一些“類”的讀物，看似是為了幼兒智力，實則沒有從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，并不能夠使幼兒體會到閱讀的。繪本閱讀時的指導(dǎo)和也應(yīng)該建立在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，以帶領(lǐng)幼兒感受閱讀的為主要目的。是幼兒的天性，在幼兒繪本閱讀活動中應(yīng)將繪本閱讀和有效結(jié)合起來，讓幼兒能夠釋放天性，在中學(xué)到知識，在閱讀中感受。 到了，在閱讀這件事上，各種要求速度的情況在不斷增多。由于我們在工作上所需的信息量十分龐大，和說話一樣，我們的閱讀速度也不得不大幅。但這并不意味著細(xì)嚼慢咽的精讀就不重要了，相反，在速讀的同時，精讀的重要性也在

有3億親子家庭，有多少孩子錯過了人生“本書”，更有無數(shù)父母和至今也不知道如何去孩子的閱讀習(xí)慣？取而代之的是孩子們沾染了各種習(xí)氣，從此與閱讀擦肩而過。他們失去的僅僅是一本書嗎？不！他們失去的是親近書籍的時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），可能從此一生與書無緣。

 北京市繪本閱讀指導(dǎo)師證安排， 早期閱讀，也叫“前閱讀”，是讓學(xué)前兒童通過圖文并茂的圖書或生動形象的朗讀，學(xué)習(xí)從口頭語言向書面語言過渡，前閱讀、前書寫、前識字的、習(xí)慣、技能和自主閱讀的能力，語言、思維、想象和個性等協(xié)同發(fā)展，“終成長為對閱讀充滿，并能有效閱讀的人”。

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