天津市繪本閱讀指導(dǎo)師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已公布

相較于其他實(shí)施家庭教育指導(dǎo)的人士，幼兒實(shí)施家庭教育指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)在于：幼兒與幼兒間親密的聯(lián)系，使其更有可能積極地實(shí)施家庭教育指導(dǎo)；幼兒熟悉幼兒的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、家庭教養(yǎng)等，對(duì)幼兒的了解更為和深入。

得語(yǔ)文者得天下的時(shí)代已悄然來(lái)臨——語(yǔ)文才是真正的拉分王，得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文！反觀當(dāng)前的閱讀，仍然存在許多實(shí)踐中的困難：課內(nèi)閱讀，時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）短任務(wù)重，家長(zhǎng)與不能引 領(lǐng)孩子真正的閱讀；課外閱讀，“碎片化”、“隨意性”，不能引 領(lǐng)孩子開展階梯式閱讀。 圍繞孩子的進(jìn)行提問(wèn)與傾聽，比如孩子很喜歡奧特曼的繪本，那么就可以問(wèn)孩子奧特曼是從哪里來(lái)的，奧特曼有多少個(gè)兄弟，奧特曼長(zhǎng)什么樣等問(wèn)題，促進(jìn)孩子的思考，同時(shí)也讓家長(zhǎng)能夠更加了解自己的孩子。

天津市繪本閱讀指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已公布

目前在閱讀中遇到的遇到很多問(wèn)題，因此，像家長(zhǎng)、繪本愛好者、繪本館經(jīng)營(yíng)者、閱讀行業(yè)從業(yè)等希望專業(yè)指導(dǎo)的呼聲也越來(lái)越強(qiáng)烈，急需學(xué)習(xí)和專業(yè)的知識(shí)，這是全民閱讀時(shí)代到來(lái)的行業(yè)發(fā)展需求，所以繪本講師這一職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。

天津市繪本閱讀指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已公布
得語(yǔ)文者得天下的時(shí)代已悄然來(lái)臨——語(yǔ)文才是真正的拉分王，得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文！反觀當(dāng)前的閱讀，仍然存在許多實(shí)踐中的困難：課內(nèi)閱讀，時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）短任務(wù)重，家長(zhǎng)與不能引 領(lǐng)孩子真正的閱讀；課外閱讀，“碎片化”、“隨意性”，不能引 領(lǐng)孩子開展階梯式閱讀。

天津市繪本閱讀指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已公布， 親子閱讀是引領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀大門的捷徑，因?yàn)楹⒆涌梢栽诤臀覀冇H子共讀的中，感受到父母的溫暖、童年的以及知識(shí)的。無(wú)論我們是不是閱讀專家，只要有了專注而耐心的陪伴，孩子就會(huì)感受到閱讀的美好，這份印象與好感將伴隨他的學(xué)業(yè)生涯，乃至一生?！? 其實(shí)能夠理解家長(zhǎng)這樣給孩子進(jìn)行繪本閱讀，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）給孩子讀繪本，而且也覺(jué)得專業(yè)的人發(fā)音會(huì)更，讀得更生動(dòng)。認(rèn)為這樣孩子才會(huì)對(duì)繪本更感，才能專注地進(jìn)行繪本閱讀。 繪本指導(dǎo)證適合什么樣的人群？ 1、跟我一樣熱衷于親子閱讀的父母，想跟孩子有更多的互動(dòng)參與，孩子的閱讀以及親子依戀關(guān)系。、 2、想學(xué)習(xí)如何正確的跟孩子講繪本，挑選繪本，讓孩子對(duì)繪本更加感。 3、全職媽媽或者想尋找的副業(yè)機(jī)會(huì)，利用繪本行業(yè)作為自己的副業(yè)事業(yè)。 4、有寫作能力、課程設(shè)計(jì)能力的父母，想通過(guò)在好奇說(shuō)平臺(tái)的文章或者課程撰寫來(lái)賺取稿費(fèi)。 5、幼兒園、繪本館指導(dǎo)

這樣看來(lái)，兒童在學(xué)前就有必要大量和閱讀書籍，才能適時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀xi慣，正確的閱讀，從而有效閱讀能力。繪本是以圖為主的書，其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖畫優(yōu)美、故事有趣，能大大激發(fā)兒童的閱讀。經(jīng)典的繪本，只要看圖就能讀懂故事的主要情節(jié)，不識(shí)字的幼兒也能通過(guò)圖畫進(jìn)入故事，并從中發(fā)現(xiàn)。

 天津市繪本閱讀指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已公布， 字面上來(lái)說(shuō)，我們必須幫助其他人學(xué)習(xí)和理解圖畫書。我們能否針對(duì)兒童的不同特點(diǎn)提供不同的閱讀教學(xué)階段，或者能否幫助家長(zhǎng)利用圖畫書進(jìn)行家庭圖畫書閱讀教學(xué)。 顧名思義：推廣者：以將繪本閱讀進(jìn)行推廣出去為職責(zé)；即便你不是一個(gè)教育教學(xué)工作者，只是普普通通的寶媽，若可以提供依據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力分析影響我們周圍的幾個(gè)人了解繪本閱讀，這也起到了閱讀活動(dòng)推廣的目的；再者，如果你特別擅長(zhǎng)組織設(shè)計(jì)策劃創(chuàng)新能力，即便不懂繪本，但是企業(yè)可以通過(guò)邀請(qǐng)懂繪本的來(lái)講故事會(huì)，你負(fù)責(zé)公司組織發(fā)展協(xié)調(diào)，她負(fù)責(zé)講繪本故事，那么，大家也都在從事著繪本閱讀推廣的工作。

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