以下是關(guān)于貴州省大學(xué)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的介紹
現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校有很多，每個學(xué)校的招生專業(yè)也是不一樣的，同學(xué)們在報讀學(xué)校的時候去了解一下學(xué)校，看看學(xué)校的招生專業(yè)有哪些，在結(jié)合自己的實際情況來選擇適合自己的專業(yè)，為此有同學(xué)在咨詢貴州省大學(xué)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)?招生老師針對這一問題整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫助到同學(xué)們。
土木工程專業(yè)（含建筑工程、交通土建、基礎(chǔ)與巖土工程方向）理工類1、建筑工程方向培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)方向培養(yǎng)從事工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、研究、施工、管理、投資、開發(fā)等工作的高級技術(shù)人才。主要課程：本專業(yè)方向開設(shè)的主要課程除公共必修課外有：建筑制圖、測量學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料、土力學(xué)及基礎(chǔ)工程、混凝土及砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)、建筑施工與管理、多層及高層建筑結(jié)構(gòu)、大跨結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)抗震、深基礎(chǔ)及山區(qū)地基等。就業(yè)方向：本專業(yè)方向畢業(yè)生可到建筑系統(tǒng)所屬單位、建筑設(shè)計部門、施工工程局、市政工程局、房屋開發(fā)公司，以及各單位基本建設(shè)部門工作。修業(yè)年限：四年授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士2、交通土建方向培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)方向培養(yǎng)公路、城市道路及一般橋梁的勘測設(shè)計、施工和管理方面的高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握工程力學(xué)、巖土力學(xué)的基本理論，掌握道路工程規(guī)劃與選型、建筑材料、結(jié)構(gòu)分析、地基處理等方面的基本知識，掌握有關(guān)工程測量、施工方面的基本技術(shù)，具有進行交通土建工程設(shè)計、試驗、施工、管理和研究的初步能力。主要課程：本專業(yè)方向開設(shè)的主要課程除公共必修課外有：理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、城市道路、路基路面工程、橋梁工程、公路勘測設(shè)計、隧道工程，以及道路交叉樞紐設(shè)計，橋梁結(jié)構(gòu)檢驗等。就業(yè)方向：本專業(yè)方向畢業(yè)生可從事道路、橋梁、隧道、路基路面、市政工程的設(shè)計、研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)等部門的技術(shù)和管理工作。修業(yè)年限：四年授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士3、基礎(chǔ)與巖土工程方向培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)方向培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)與巖土工程學(xué)科的基本理論和基本知識，接受工程師基本訓(xùn)練，能在設(shè)計、施工、管理等部門從事地基基礎(chǔ)、工程勘察、房屋建筑等技術(shù)和管理工作的高級工程技術(shù)人才。主要課程：本專業(yè)方向開設(shè)的主要課程除公共必修課外有：土力學(xué)、巖體力學(xué)、工程地質(zhì)、基礎(chǔ)工程、建筑材料、工程測量、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、施工技術(shù)與管理、地下建筑結(jié)構(gòu)、邊坡工程、基坑支護、建筑鋼結(jié)構(gòu)等。就業(yè)方向：本專業(yè)方向的畢業(yè)生適合在土木建筑系統(tǒng)所屬單位，諸如建筑設(shè)計部門，建筑施工和工程勘察單位，從事基礎(chǔ)工程與巖土工程相關(guān)的技術(shù)和管理工作。修業(yè)年限：四年授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士通過上面的內(nèi)容相信同學(xué)們對貴州省大學(xué)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有了一定的了解，如果還有不清楚的可以直接咨詢網(wǎng)站內(nèi)的在線老師，老師們會在比較好時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）解答同學(xué)們的問題，同時也可以繼續(xù)關(guān)注擇校網(wǎng)來了解學(xué)校的更多資訊。
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